Annas Blog

Heute morgen musste ich ein wenig früher in der Schule kommen, weil die Schulleiterin zur Hospitation in die erste (eigentlich nullte) Stunde kommen wollte. Das hatte ich gerstens Abend auf dem Rückweg aus Bratislava erfahren und ich gebe zu, dass es mich schon einwenig gestresst hat. Obwohl, die Schulleiterin versteht kein Deutsch, also was solls :).

Es lief auch alles ziemlich gut, wir haben die Schülerinnen inhaltlich auf den Filmam Mittwoch (im Goetheinstitut in Prag) vorbereitet. Oh man ich bin echt gespannt, wie das so wird. Der Film heißt Prizessinnenbad und es handelt sich um einen Dokumentarfilm über drei Mädchen aus Berlin-Kreuzberg. Ich habe den Film leider selbst noch nicht gesehen, kenne aber den Trailler und ich denke nicht, dass das einfach wird dür die Mädels zu verstehen was passiert. Es kommen alles Schüler der 2., 3. und 4. Klasse mit, die schon länger Deutsch lernen. Jana größte Sorge ist, dass die Hälfte nicht am Bahnhof auftaucht. Das ist zum Teil schon ein Problem in diesen Klassen. Ausflug bedeutet leider für viele Schülerinnen, dass sie denken, es handelt sich eh nicht um erst zu nehmenden Unterricht und dann bleiben sie lieber zu Hause. Das wäre natürlich ein wenig peinlich, da wir immerhin auch 20 Plätze extra resertviert haben.

Ansonsten habe wir den Umgang mit deutschen Fahrplänen und Karten des ÖPNV geübt, das war schwieriger für die Schülerinnen, als ich erwartet hatte.

In Englisch habe ich jetzt eine andere Gruppe von Schülern bekommen. Nicht die leitungsschwachen, sondern die die eher unruhig sind und nicht gerne mitarbeiten. In einer kleinen Gruppe (5 Schülerinnen) kann man auch mit denen ganz gut arbeiten (was für eine Überraschung ;)). Allerdings muss ich mich darauf auch erstmal wieder einstellen…

Gestern Abend auf dem Heimweg nach Dresden habe ich erfahren, dass ich heute alle Stunden alleine halten muss. Unpraktischerweise hatte ich die Buecher in der Schule gelassen, aber ich war eigentlich gut genug vorbereitet. Die Stunden in der vierten Klasse liefen supper sowohl die Anfaenger als auch die Abiturvorbereitung, die 2./3. dagegen war ein wenig bockig (das ist die Problemklasse von letzter Woche), in der ersten Stunde haben sie noch gut mitgemacht, aber die Kommunikationsuebungen waren super anstrengend. Mein Problem ist bloss, dass ich das klaerende Gespraech nicht ohne Jana fuehren wollte, weilbisweilen ja doch eine Sprachheurde besteht. Hinterher habe ich mich aber geaergert, weil ich vielleicht doch haette gleich was sagen sollen.

In der 4.A haben wir mit dem Thema Maenner und Frauen angefangen Zum EInstieg hatten wir ueber verschiedene Bilder gesprochen und darueber diskutiert, ob diese (Putzeimer, Sportwagen, Kinderwagen, also alle Klischees) eher Maennern oder Frauen zuzuordnen waeren. Anschliessend haben wir den Anfang von “Warum Maenner nicht zuhoeren und Frauen nicht einparken” angeschaut. Bei letzten malhaben die SchuelerInnen sehr verhalten reagiert, als wir einen Film angeschaut haben. Diesmal waren sie voll dabei und richtig begeistert. Das hat mich ueberrascht und gefreut.

Im Moment warte ich darauf, dass die paedagogische Beratung anfaengt ( um zwei), da Jana nicht da ist werde ichihren part dazu beitragen. Der besteht aus zwei Saetzen: “Všechno dobry, ale v 4. A: Nemůžu a nebudu klasifikovat Lucku V.  – nemá docházku”. Das heisst im grossen und ganzen wird es recht langweilig fuer mich.

Nachher muss ich noch einkaufen und dabei gut ueberlegen, was ich diese Woche noch so brauchen koennte, weil am Freitag bin ich ja schon wieder unterwegs. Anschliessend gehts schwimmen und dann bin ich glaub´ so muede, dass ich direkt ins Bett fallen kann

Heute war ich mit Mirka zum ersten mal in der 3. A für den Englischunterricht. Diese Gruppe hatte ich bislang noch nicht unterrichtet. Wir haben das Kennenlernspiel (Autograph hunter) gespielt und sie hatten die Gelegenheit mir ein paar Fragen zu stellen. In der zweiten Stunde gab es einen Auszug aus Oliver Twist, englisch (sehr schwer zu verstehen für meine Ohren) mit tschechischen Untertiteln (sehr irritierend).

Danach hatte ich aber noch ein Gespärch mit Jana. Die Schülerinnen der 2./3. A haben sich bei ihr über eine Dinge beklagt. Dabei geht es vor allem um den Unterricht, den wir gemeinsam gestalten und auch um die Art und Weise wie ich an der Schule eingesetzt bin. Wenn ich sagen würde, dass mich das nicht auch ein wenig getroffen hat, wäre das wohl gelogen, aber ich versuche an dieser Stelle trotzdem mal es möglichst sachlich und unkommentiert wiederzugeben, was Jana mir gesagt hat.

1. Die Schülerinnen finden es irritierend zwei Lehrerinen in der Klasse zu haben, sie kennne Jana als ihre Deutschlehrerin und wollen mich nicht als zweite Lehrerin, sondern eher als Freundin

2. daraus ergibt sich, dass sie das Gefühl haben, dass ich zu viel Zeit nur mit den Lehrern verbringe und keine Zeit für die Schüler habe. Sie würden gerne auch privat Zeit mit mir verbringen.

3. Sie haben den Eindruck, ich würde sie für dumm halten, weil ich manche Dinge zu langsam und ausführlich erkläre.

4. Sie möchten lieber in kleineren Gruppen mit mir zusammenarbeiten und ich soll ihre Test nicht benoten oder sie überhaupt bewerten.

Jetzt sind das soweit erstmal die Kritikpunkte, stellt sich die Frage, wie geht man damit sinnvoll um? Klar ist, dass wir an der Art und Weise wie wir im Unterricht arbeiten offensichtlich etwas ändern müssen. Zu Anfang hatten wir eine Stunde jeden Dienstag festgelegt, in der ich allen Schülern, die Interesse haben Zeit zur Verfügung stelle. Da ist leider niemand gekommen. Wie geht man also mit diesem Vorwurf um? Für mich ist das auch eine Frage danach, wie ich meine Rolle definiere. Tatsache ist, dass ich nun mal knapp zehn Jahre älter bin als die Schüler. Ich fühle mich als Lehrerin, zwar noch nicht fertig ausgebildet, aber das ist die Rolle, mit der ich mich identifiziere. Und für einige an der Schule bin ich das auch, die Gruppe in der 1.A (Englisch) mit der ich gerade arbeite akzeptiert und sieht mich zweifellos als solche. Dort hat gerade heute eine Schülerin zur anderen gesagt “das können wir die Lehrerin ja noch fragen”, worauf die andere meinte “du meist wir fragen Anicka”, worauf erstere nur sagte, “naja sag’ ich doch” [frei übersetzt aus dem tschechischen ;)]. In den beiden deutsch Gruppen in der vierten Klasse, bin ich mir nicht ganz so sicher, wie die mich sehen, aber ich denke auch da eher als Lehrerin. Warum ist das in den anderen beiden Klassen anders?

Die Kritik an meiner Korrekturarbeit kann ich nachvollziehen und eigentlich ist das auch nicht meine Aufgabe. Allerdings ist es so, dass ich nur dann tatsächlich Test korrigiert habe, wenn es sich um einfach Vokal- bzw. Grammatiktestgehandelt hat. Da war das Bewertungsschema klar und ich habe nur entsprechend die Punkte zusammengerechnet. Ich habe allerdings schon zu Jana gesagt, dass ich das nicht weiter machen möchte, wenn das für die Schüler ein Problem ist.

Wirklich getroffen hat mich vor allem der Punkt, dass sie glauben ich halte sie für dumm. Das ist definitiv nicht so. Aber wie soll ich ihnen erklären, dass es schwer ist für mich einzuschätzen, was für sie einfacher, was schwieriger ist. Und woher soll ich wissen, dass sie es längst verstanden haben, wenn sie bei der Übung trotzdem alles falsch machen. Für mich war das ein Indiz dafür, dass es eben noch nicht klar ist. Wie geht man denn damit um?

Nun ja, da kann ich mir jetzt ein wenig den Kopf drüber zerbrechen. Falls jemand Ratschläge hat, immer gern!