Annas Blog

Heute war ich mit Mirka zum ersten mal in der 3. A für den Englischunterricht. Diese Gruppe hatte ich bislang noch nicht unterrichtet. Wir haben das Kennenlernspiel (Autograph hunter) gespielt und sie hatten die Gelegenheit mir ein paar Fragen zu stellen. In der zweiten Stunde gab es einen Auszug aus Oliver Twist, englisch (sehr schwer zu verstehen für meine Ohren) mit tschechischen Untertiteln (sehr irritierend).

Danach hatte ich aber noch ein Gespärch mit Jana. Die Schülerinnen der 2./3. A haben sich bei ihr über eine Dinge beklagt. Dabei geht es vor allem um den Unterricht, den wir gemeinsam gestalten und auch um die Art und Weise wie ich an der Schule eingesetzt bin. Wenn ich sagen würde, dass mich das nicht auch ein wenig getroffen hat, wäre das wohl gelogen, aber ich versuche an dieser Stelle trotzdem mal es möglichst sachlich und unkommentiert wiederzugeben, was Jana mir gesagt hat.

1. Die Schülerinnen finden es irritierend zwei Lehrerinen in der Klasse zu haben, sie kennne Jana als ihre Deutschlehrerin und wollen mich nicht als zweite Lehrerin, sondern eher als Freundin

2. daraus ergibt sich, dass sie das Gefühl haben, dass ich zu viel Zeit nur mit den Lehrern verbringe und keine Zeit für die Schüler habe. Sie würden gerne auch privat Zeit mit mir verbringen.

3. Sie haben den Eindruck, ich würde sie für dumm halten, weil ich manche Dinge zu langsam und ausführlich erkläre.

4. Sie möchten lieber in kleineren Gruppen mit mir zusammenarbeiten und ich soll ihre Test nicht benoten oder sie überhaupt bewerten.

Jetzt sind das soweit erstmal die Kritikpunkte, stellt sich die Frage, wie geht man damit sinnvoll um? Klar ist, dass wir an der Art und Weise wie wir im Unterricht arbeiten offensichtlich etwas ändern müssen. Zu Anfang hatten wir eine Stunde jeden Dienstag festgelegt, in der ich allen Schülern, die Interesse haben Zeit zur Verfügung stelle. Da ist leider niemand gekommen. Wie geht man also mit diesem Vorwurf um? Für mich ist das auch eine Frage danach, wie ich meine Rolle definiere. Tatsache ist, dass ich nun mal knapp zehn Jahre älter bin als die Schüler. Ich fühle mich als Lehrerin, zwar noch nicht fertig ausgebildet, aber das ist die Rolle, mit der ich mich identifiziere. Und für einige an der Schule bin ich das auch, die Gruppe in der 1.A (Englisch) mit der ich gerade arbeite akzeptiert und sieht mich zweifellos als solche. Dort hat gerade heute eine Schülerin zur anderen gesagt “das können wir die Lehrerin ja noch fragen”, worauf die andere meinte “du meist wir fragen Anicka”, worauf erstere nur sagte, “naja sag’ ich doch” [frei übersetzt aus dem tschechischen ;)]. In den beiden deutsch Gruppen in der vierten Klasse, bin ich mir nicht ganz so sicher, wie die mich sehen, aber ich denke auch da eher als Lehrerin. Warum ist das in den anderen beiden Klassen anders?

Die Kritik an meiner Korrekturarbeit kann ich nachvollziehen und eigentlich ist das auch nicht meine Aufgabe. Allerdings ist es so, dass ich nur dann tatsächlich Test korrigiert habe, wenn es sich um einfach Vokal- bzw. Grammatiktestgehandelt hat. Da war das Bewertungsschema klar und ich habe nur entsprechend die Punkte zusammengerechnet. Ich habe allerdings schon zu Jana gesagt, dass ich das nicht weiter machen möchte, wenn das für die Schüler ein Problem ist.

Wirklich getroffen hat mich vor allem der Punkt, dass sie glauben ich halte sie für dumm. Das ist definitiv nicht so. Aber wie soll ich ihnen erklären, dass es schwer ist für mich einzuschätzen, was für sie einfacher, was schwieriger ist. Und woher soll ich wissen, dass sie es längst verstanden haben, wenn sie bei der Übung trotzdem alles falsch machen. Für mich war das ein Indiz dafür, dass es eben noch nicht klar ist. Wie geht man denn damit um?

Nun ja, da kann ich mir jetzt ein wenig den Kopf drüber zerbrechen. Falls jemand Ratschläge hat, immer gern!